La Escuela Básica Venecia Cepeda, está enclavada en el corazón de la Zona Sur de Santiago. La gente cercana a la Escuela, es trabajadora, humilde, responsable y bien intencionada. Venecia Cepeda, el nombre que lleva nuestra escuela, se debe a una de las primeras maestras que impartió docencia en la comunidad del Papayo.
lunes, 17 de julio de 2017
ENTREGA DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA ESCUELA VENECIA CEPEDA
La Escuela Venecia Cepeda hará entrega del uniforme escolar del lunes 24 al jueves 27 de julio de 2017.
Desde las 08:00 am hasta las 12:00 pm una comisión integrada por el Equipo de Gestión, la APMAE y el personal administrativo estarán entregando los uniformes a los padres de los estudiantes que están inscritos en el Centro Educativo.
El itinerario de entrega es como sigue:
Lunes 24 de julio : 1ro y 2do;
Martes 25 de julio : 3ro y 4to grado.
Miércoles 26 de julio : 5to y 6to grado.
Jueves 27 de julio : 7mo y 8vo grado.
El proceso es bastante simple. Se realizará en el comedor de la Escuela.
Es imprescindible la presencia del estudiante junto a la madre, el padre o tutor.
viernes, 14 de julio de 2017
SEMINARIO
Chile busca conquistar estudiantes dominicanos con programas de educación superior
Anualmente, cerca de 27 mil estudiantes de distintas partes del mundo llegan a Chile a través de intercambios, carreras de pregrado y programas de postgrado, atraídos por el nivel de calidad de vida, el entorno tranquilo y seguro, la diversidad de extremos geográficos y las recomendaciones de quienes ya vivieron la experiencia de cursar estudios superiores en ese país sudamericano.
Este miércoles 19, autoridades chilenas realizarán un seminario en la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (INPHU), en el que dará a conocer su oferta académica, becas y los atractivos turísticos que lo convierten en una alternativa para estudiantes de términos y egresados.
La actividad, que se desarrollará entre las 6:00 de la tarde, contará con la participación del rector de la UNPHU, Miguel Fiallo Calderón; el embajador de Chile, Fernando Barrera Robinson; y el director del Centro de Emprendimiento y Centro PYMES de la UNPHU, Juan Enríquez Rosales, quien será el orador principal.
Barrera Robinson destacó que Chile es reconocido como el país con el índice más bajo de corrupción y crímenes en Latinoamérica y número uno en competitividad e innovación en la región, según el World Economic Forum. Su capital, Santiago, es también la mejor ciudad latinoamericana para emprendimientos tecnológicos de acuerdo al ranking “Tech Cities 2017". Y si de turismo se trata, es el séptimo mejor país para viajeros solitarios y su Patagonia uno de los mejores destinos para el turismo aventura.
“A estos atributos se suman también el desarrollo de importantes centros de investigación, que abren amplias posibilidades para la especialización de estudiantes extranjeros, y la presencia de instituciones de educación superior serias y responsables, que han implementado programas de intercambio diversos, flexibles y personalizados. Creemos que todo esto convierte a Chile en una alternativa muy interesante para los alumnos dominicanos que quieran realizar estudios en el exterior”, destacó el embajador de Chile en República Dominicana, Fernando Barrera Robinson.
Fuente:
jueves, 13 de julio de 2017
CARTA COMPROMISO DE LOS PADRES O TUTORES DE LA ESCUELA VENECIA CEPEDA
Escuela Básica Profesora Venecia Cepeda
“Aprendo en la Casa, en la Escuela”
CARTA COMPROMISO DE LOS PADRES O TUTORES
Por este medio el suscrito Sr. (o Sra.) ____________________________________________
padre, Madre o tutor(a) del niño o la niña___________________________________________
estudiante del curso___________sección _____inscrito en esta escuela durante el
Año Escolar 2017 – 2018.
Consciente de la importancia y trascendencia de que
mi hija(o) curse con éxito su Educación, así como de la responsabilidad que
como tutor(a) me corresponde para contribuir a que realice estos estudios, hoy
que ingresa a esta escuela me doy por enterado y me comprometo a respetar la
siguiente carta compromiso:
1.
Cuidaré que mi hijo
asista los días que marca el calendario escolar y/o conforme la organización de
la escuela lo prevea, excepto en aquellos en los cuales mi hijo(a) tenga
justificante y/o recomendación médica, de lo cual informaré oportunamente a la
Dirección.
2.
En
todo momento, como padre/madre de familia y/o tutor, soy responsable de la
asistencia de mi hijo(a), así como de la formación del hábito de la puntualidad
y disciplina en él o en ella. Atenderé que mi
hija(o) asista con puntualidad a sus labores, cuya hora de
entrada será a las 07:30 a.m. y lo recogeré a las 03:30 p.m. hora de
salida.
3. Será
mi responsabilidad enviar a mi hijo(o) debidamente uniformado(a) y aseado;
niños con cabello corto estilo clásico, niñas con cabello bien peinado. No
traerán accesorios como gorras, aretes o alhajas ni tintes en el cabello. Las
uñas bien cortadas y limpias, zapatos o tenis de color negro y limpio.
4. Cuidaré
la salud (física y emocional) de mi hijo(a) a fin de que se encuentre en
condiciones de dar un buen rendimiento escolar. Es mi compromiso informar a la Dirección
si padece alguna enfermedad contagiosa y/o crónica que pueda poner en riesgo su
persona y la de sus compañeros.
5. Autorizo que, en caso de sufrir el menor alguna molestia física, se le
suministre apoyo vía botiquín, y en casos de urgencia se me contacte vía
telefónica para las atenciones que yo, como padre, madre o tutor, crea
pertinentes.
6. Proporcionaré
oportunamente los materiales que mi hija(o) requiera, sea al inicio del
semestre o aquellos que sean requeridos de acuerdo a las actividades previstas
para desempeñar actividades de trabajo en el aula, así como organizarlos tal y
como se me solicite.
7. Cuidaré
que mi hijo cumpla diariamente con sus tareas escolares dándole el apoyo
necesario para que las realice satisfactoriamente y estoy en pleno conocimiento
que de no ser así ello impactará en sus notas de evaluación.
8. Atenderé
los problemas de conducta y aprendizaje de mi hijo(a), manteniendo comunicación
constante con su maestro/a, considerando sus sugerencias, indicaciones y
observaciones. Todo esto lo haré cuando su maestro/a solicite mi presencia en
la institución, pues de ningún modo interrumpiré la labor docente en horario de
clases.
9. Me
responsabilizaré de los desperfectos que ocasione mi hija(o) en el edificio, mobiliario
y/o anexos escolares. En caso de daño parcial o total deberé repararlo o
reponerlo según corresponda.
10. Estaré
comprometido a vigilar que mi hijo no use vocabulario inadecuado, conductas
impropias, agresiones físicas o verbales a sus compañeros o adultos que laboran
en esta institución, pues de ser así, será motivo de impacto en su evaluación,
además de una amonestación que puede llevarlo al Comité de Intermediación. Con
esta medida se busca incidir en valores como el respeto, la tolerancia y
colaboración, hacia toda la comunidad y no solo hacia la escuela.
11. Acudiré
a la escuela en caso de reporte o citatorio, así como cumpliré con las medidas
disciplinarias adoptadas por la Dirección de la escuela o el docente
responsable del curso. Si por algún motivo estoy en desacuerdo con las medidas
disciplinarias relacionadas con la conducta de mi hijo(a) o forma de trabajo del
docente responsable del curso, estoy consciente que la primera persona a la que
acudiré será al responsable del mismo curso, guardando el debido respeto y
demás valores propios de un sano diálogo, con tal de llevar a mejor término el
asunto a tratar.
12. En caso de requerir una entrevista con la Dirección del plantel o
con el maestro del Curso para solicitar cualquier información relacionada con
la conducta o aprovechamiento del menor, deberé solicitar una cita, la cual se
formalizará a través del formulario que se me enviará mediante mi hijo(a).
13. Vigilaré
que mi hijo(a) no lleve consigo juguetes, celulares u objetos que puedan
distraer su atención y la de sus compañeros, ya que si sufren un desperfecto o
le son retirados, la escuela o maestros no se harán responsables de los mismos.
Los objetos quedarán a resguardo en la Dirección hasta finalizar el semestre.
14. Estoy al tanto que el uso de celulares,
tablets, radios, computadoras están prohibidas en el plantel, además conozco
que el uso de maquillaje en las alumnas no está permitido y conozco el largo
reglamentario de las faldas, es decir estilo jumper, dándose la tolerancia de
una pulgada debajo o arriba de la rodilla a libre elección.
15. Estoy consciente de que al ser un Centro de Jornada Extendida el
almuerzo proporcionado por el INABIE a través de la Escuela debe ser ingerido
por mi hijo/a, por lo que me abstendré de proporcionarle alimentos para ser
ingerido en sustitución del mismo.
16. Entiendo que mi hijo/a debe permanecer en la Escuela por un
periodo de ocho (8) horas de lunes a viernes, por lo que evitaré que practique
algún deporte o realice alguna actividad que coincida con su jornada de
estudios.
17. Asistiré puntualmente cuando
sea convocado a reunión, Escuela de Padres, Entrega de Informe de Rendimiento
Académico o llamado especial por parte de la institución, de tal manera que no
tenga motivo para estar desinformado, sea del rendimiento escolar de mi hijo(a)
o del mejoramiento del plantel, cumpliendo con los acuerdos que se tomen y
contribuyendo en el desarrollo escolar.
18. Deberé informarme con mi hijo/a sobre el Manual de Convivencia de la
Escuela en la primera semana de clases y comentaré sobre la necesidad y
conveniencia del mismo para el buen trabajo escolar; el Manual será publicado
también en https://escuelaveneciacepeda.blogspot.com.
19. El
incumplimiento de alguna cláusula de la presente Carta Compromiso y del Manual
de Convivencia, serán motivos suficientes para que la Escuela se reserve el
derecho de admisión.
Firmo, comprometiéndome a cumplir y hacer cumplir
todos los puntos estipulados en el presente documento por el tiempo que mi
hija(o) pertenezca a esta institución.
El Papayo, Santiago de los Caballeros, a
los ___ días del mes de __________________
del año ____________.
______________________________
Firma del Padre, la Madre o Tutor/a
Escuela Básica Profesora Venecia Cepeda
Año Escolar 2017 – 2018
Curso________________ Profesor/a Tutor/a:
____________________________________________________
AL FIRMAR LA SOLICITUD DE INSCRIPCION YO COMO
ALUMNO ME COMPROMETO A:
1. Llegar a mis clases con puntualidad. Cinco o diez
minutos antes.
2. Observar buena conducta dentro y fuera del plantel.
3. Conservar las butacas y el Aula de clases en buen
estado. No pintar, rayar, escribir nombres en las butacas ni en las paredes de
la Escuela.
4. Cuidar mi presentación personal.
5. Traer el cabello de corte clásico (hombres) y no
utilizar aretes.
6.
Portar mi uniforme
completo, limpio y en condiciones adecuadas. El uniforme de la Escuela es
camisa azul con el logo de la Institución bordado en el bolsillo izquierdo,
pantalones de color kaki y tenis o zapatos de color negro; en el Nivel Inicial
el uniforme es poloshirt de color rojo con pantalones de color kaki. El
uniforme deportivo es camiseta de color blanca con el logo y el nombre de la
Escuela y pantalones azules con dos rayas blancas en los laterales de las dos
piernas. Los tenis pueden ser negros o blancos para la práctica deportiva.
7. Cumplir con las normas del Curso.
8. Ingerir el almuerzo proporcionado por el INABIE.
9. No salir de la Institución sin permiso de la
Dirección de la Escuela.
10. No introducir armas y objetos punzo cortantes, así
como sustancias tóxicas a la institución.
11. No introducir celulares ni reproductores de música
(Se entregarán al final del semestre en caso de recogérseles).
12. No agredir física ni verbalmente a ningún miembro
de la Comunidad Educativa.
13. No maquillarme ni pintarme las uñas (mujeres).
14. No traer peinado con copete pintado ni flecos
(mujeres pelo recogido).
15. No portar aretes grandes ni atuendos estrafalarios.
En el caso de llevar aretes (las chicas), no pueden ser más un de par.
16. No cometer faltas que lesionen el prestigio de la
institución como riñas callejeras.
El Papayo, Santiago de los Caballeros, a
los ___ días del mes de __________________
del año ____________.
________________________________________________
Nombre
y firma del alumno
CARTA COMPROMISO DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA VENECIA CEPEDA
“Aprendo en la Casa, en la Escuela”
INDICADORES,
IMPLICACIONES Y COMPROMISOS
PARA LOS DOCENTES
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INDICADOR
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IMPLICACIONES
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POTENCIALES
EVIDENCIAS
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1. Planificar
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· Reconocimiento de los saberes previos, competencias,
habilidades, experiencias, realidades y otros aspectos y recursos de los y
las estudiantes.
· Reconocimiento de la influencia del contexto y la cultura. · Reconocimiento de los aportes de las diferentes áreas de conocimiento. · Identificación de diferencias individuales y necesidades específicas de apoyo educativo. · Diagnósticos de las necesidades de formación. · Análisis de resultados de diagnósticos y evaluaciones. · Atención a la diversidad. · Orientación al logro de los objetivos de aprendizajes, a la mejora continua y a la innovación educativa. · Establecimiento de prioridades para la planificación a corto, mediano y largo plazo para sus actividades laborales, personales y profesionales. · Planificaciones de las Clases (anual y programaciones mensual, semanal y diarias). · Participación en las actividades de planificación institucionales del Centro: diseño, formulación, desarrollo y ejecución del Proyecto Educativo y Curricular de Centro, Plan Operativo Anual (POA), Plan de Mejora del Centro; entre otras planificaciones. · Planificación de su propio desarrollo personal y profesional. · Ajustes en la planificación. · Adecuaciones curriculares. |
· Resultados de pruebas diagnósticas.
· Rúbrica y lista de verificación o cotejo. · Registros del análisis del contexto social-comunitario y de las visitas a los hogares o encuentros con miembros de familia de estudiantes, y encuentros con la comunidad. · Resultados de evaluación estudiantil del ambiente de aprendizaje. · Recomendaciones de los especialistas. · Informes de las NEAE identificadas. · Reportes de resultados de las evaluaciones de los aprendizajes de los/las estudiantes. · Registro de grado (incluido el registro de las distintas evaluaciones y el progreso/desarrollo de los/las estudiantes y su seguimiento individualizado de las NEAE). · Resultados de evaluaciones psicopedagógicas. · Registro de identificación de necesidades específicas de apoyo educativo. · Informes de evaluación formativa. · Registros de reuniones y entrevistas padres, madres y/o tutores(as) (oficios, agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.). · Registros de identificación de oportunidades de mejora. · Registros de recomendaciones para la superación de áreas deficitarias del/de la docente. · Actividades / producciones / cuadernos / portafolios de los/las estudiantes. · Diario reflexivo. · Planificaciones de clases. · Planes de mejora de los aprendizajes. · Proyecto participativo de aula. · Plan de acciones de mejora de la práctica docente. · Plan de desarrollo profesional. · Planificaciones reajustadas (incluidas las actividades complementarias y extracurriculares para atender la diversidad). |
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INDICADOR
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IMPLICACIONES
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POTENCIALES
EVIDENCIAS
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2. Preparar el Ambiente para
los Aprendizajes
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· Conocimiento de las características individuales
(conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencias) y grupales (adaptación, relaciones, afinidad, experiencias) de los y las estudiantes. · Atención a las diferencias de aprendizaje. · Respeto de las diferencias individuales de género, etnia, contexto, cultura, etcétera. · Creación y/o adecuación de ambientes de aprendizajes para estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo. · Identificación y uso de recursos que favorezcan al desarrollo de los y las estudiantes y a la mejora de los aprendizajes. · Organización y disposición del espacio físico para optimizar el desarrollo de las estrategias de enseñanza aprendizaje. |
· Diario reflexivo.
· Registros de observaciones de padres/madres/tutores. · Planificaciones de clases. · Planificaciones reajustadas. · Informe de acompañamiento al/a la docente. · Disposición de recursos de aprendizaje. · Disposición y uso de diferentes medios audiovisuales y de comunicación, como: diapositivas, vídeos, fotografías, radio, televisión, internet, medios impresos, recursos TIC, etc. · Disposición y uso de fuentes bibliográficas pertinentes con acceso por Internet (portales web, redes sociales, etc.), para fines docente y/o de investigación. · Informe de acompañamiento al/a la docente. · Producciones/cuadernos/portafolios de los/las estudiantes. · Adaptaciones de recursos y materiales didácticos. |
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INDICADOR
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IMPLICACIONES
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POTENCIALES
EVIDENCIAS
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3. Desarrollar
Integralmente a
los y las Estudiantes |
Estímulo y desarrollo de:
Aspectos biológico, intelectual, afectivo, valorativo, social, ético, moral y estético. Capacidad de expresión en la lengua materna. Interés por la investigación y los conocimientos científicos, tecnológicos, sociales y humanísticos las distintas expresiones artísticas. Experiencias de aprendizajes significativos. Reflexión, crítica y autocrítica. Construcción de sus conocimientos. Actitud democrática y participativa. Formación ciudadana. |
· Planificaciones de las clases.
· Disposición y uso de recursos de aprendizaje. · Disposición y uso de diferentes medios audiovisuales y de comunicación, como: diapositivas, vídeos, fotografías, radio, televisión, internet, medios impresos, recursos TIC, etc. · Disposición y uso de fuentes bibliográficas pertinentes. · Producciones/cuadernos/portafolios de los/las estudiantes. · Registros, documentos y productos de actividades de desarrollo aprendizaje de los/las estudiantes: excursiones, debates, ferias y festivales (ecológicas, de ciencias, culturales, artísticas, etc.), aulas letradas, olimpíadas, charlas, talleres y otros eventos nacionales e internacionales. · Conformación de clubes escolares. · Invitación al aula de especialistas u otros actores de diferentes áreas.
· Proyecto participativo de aula.
· Proyectos de investigación realizados por los/las estudiantes. · Proyectos de Investigación del/de la docente. · Productos de ferias de innovaciones pedagógicas. · Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros. · Informes de acompañamiento al/a la docente. · Reportes de resultados de las evaluaciones de los aprendizajes. · Registros de visitas a los hogares. · Recomendaciones de los especialistas. · Registro de grado (incluido el registro de necesidades específicas de apoyo educativo de los/las estudiantes y las actividades desarrolladas para estos casos). · Instrumentos de observación del desempeño de los/las estudiantes (lista de verificación o cotejo, rúbrica, etc.). · Informes sobre ejercicios de desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo. · Videos sobre su práctica docente. · Informe de acompañamiento al/a la docente. · Diario reflexivo. · Registro de retroalimentación de los resultados de las evaluaciones, a los/las estudiantes. · Textos, instrumentos y ejercicios prácticos diseñados por los y las docentes. · Portafolio docente. · Planes de mejora de los aprendizajes. · Planificaciones reajustadas. · Resultados de la evaluación del clima escolar. · Informes de evaluación del Centro. · Reportes de los espacios de diálogos con pares. · Portafolio docente. |
INDICADOR
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IMPLICACIONES
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POTENCIALES
EVIDENCIAS
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4. Manejar y Aplicar el
Currículo
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· Conocimiento de los componentes del diseño curricular:
propósitos; lineamientos curriculares en sus dimensiones filosófica, pedagógica, psicológica y sociológica; contenidos; competencias; procesos; recursos; y evaluación de los aprendizajes. · Reflexión sobre los lineamientos curriculares en sus distintas dimensiones. · Integración de las áreas curriculares para propiciar el desarrollo de procesos, habilidades y competencias de los y las estudiantes para un mejor rendimiento académico de estos y propiciar la formación de ciudadanos y ciudadanas que la sociedad demanda. · Optimización de la flexibilidad del Currículo para vincular temas emergentes en el desarrollo curricular. |
· Planificación de las clases.
· Informe de acompañamiento al/a la docente. · Videos sobre su práctica docente. · Diario reflexivo. · Portafolio docente. · Planificaciones reajustadas. · Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros. · Actividades/producciones/cuadernos/portafolios de los/las estudiantes. · Publicaciones y proyectos de investigación sobre las áreas curriculares. · Feria de innovaciones pedagógicas. · Proyectos de Investigación. · Informes de evaluación del Centro. · Feria de innovaciones pedagógicas. · Proyecto participativo de aula. · Disposición y uso de recursos de aprendizaje. · Planes de mejora de los aprendizajes. · Planificaciones reajustadas. |
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INDICADOR
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IMPLICACIONES
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POTENCIALES
EVIDENCIAS
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5. Evaluar Permanentemente
Los Aprendizajes |
· Reflexión y discusión sobre los objetivos de aprendizaje
de cada asignatura, los criterios y aspectos a ser evaluados y los recursos teóricos y prácticos (metodologías, herramientas y materiales) para la construcción de conocimientos. · Valoración de los resultados de la evaluación en función de los objetivos de aprendizaje y la planificación. · Evaluación formativa y sumativa. · Retroalimentación sobre los resultados de la evaluación.
· Fomento del involucramiento de los y las estudiantes
en la evaluación de los aprendizajes y su mejora significativa. · Desarrollo de una actitud reflexiva y tolerante ante los resultados de las evaluaciones en los y las estudiantes. · Desarrollo de procesos meta-cognitivos y de autorregulación. · Relación de los resultados de evaluación con los métodos implementados y mejora de las intervenciones docentes. |
· Portafolio docente.
· Informe de acompañamiento al/a la docente. · Registro de grado (incluido el registro de las distintas evaluaciones y el progreso / desarrollo de los/las estudiantes). · Actividades / producciones / cuadernos / portafolios de los/las estudiantes. · Plan anual de clases y planificaciones reajustadas. · Desarrollo de instrumentos de evaluación. · Disposición y uso de instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
· Registros de instrumentos evaluativos utilizados.
· Resultados de pruebas diagnósticas. · Resultados de evaluaciones psicopedagógicas. · Resultados de las evaluaciones formativas. · Reportes de los espacios de diálogos con pares. · Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros. · Registro de retroalimentación de los resultados de las evaluaciones con los/las estudiantes. · Diario reflexivo. |
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INDICADOR
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IMPLICACIONES
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POTENCIALES
EVIDENCIAS
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6. Evaluar y Reflexionar
sobre su
Práctica Docente |
· Interpelación de la propia práctica desde la perspectiva
de la mejora permanente. · Registro y sistematización de su práctica profesional. · Diálogo crítico y autocrítico con otros pares. · Evaluación de la eficiencia y la eficacia de las estrategias de enseñanza desarrolladas, sus intervenciones y demás atribuciones de su ejercicio profesional docente. · Valoración de los resultados de evaluaciones de su práctica profesional en función de los objetivos de aprendizaje, la planificación y la perspectiva holística del proceso de enseñanza-aprendizaje. · Valoración del empleo racional de sus prejuicios y del fomento de una educación inclusiva. · Afianzamiento de la visión del cambio, la innovación y la mejora permanente. · Desarrollo profesional continuado para su actualización sobre los procesos de cambios e innovación del proceso enseñanza-aprendizaje. · Participación en cursos, seminarios, talleres y otras actividades formativas que le permitan mejorar.
· Orientación hacia la innovación.
· Intercambio de experiencias y desarrollo de comunidades de aprendizajes. |
· Planificaciones de las clases.
· Informe de acompañamiento al/a la docente. · Proyectos de investigación. · Proyectos participativos de aula. · Portafolio docente. · Diarios reflexivos e informes redactados. · Planificaciones reajustadas. · Registros de actividades en el aula y extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as), la comunidad y colegas (oficios, agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.). · Registros de investigaciones documentales. · Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluación del centro. · Informes de jornadas de trabajo psicopedagógicas. · Registros de reflexiones con estudiantes, padres/madres/tutores(as), pares, autoridades, representantes de la comunidad. · Resultados de la evaluación del clima escolar. · Informes de evaluación del Centro. · Reportes de los espacios de diálogos con pares. · Registros o certificaciones de participación en actividades formativas.
(foros, cursos, talleres, simposios, diplomados, conferencias,
etc.) y
multiculturales, incluidas las de otra(s) lengua(s). · Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria, agendas y minutas, planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios, vídeos, etc.). · Informes de jornadas de trabajo. · Informe evaluativo de logro de metas. · Registros de identificación de oportunidades de mejora. · Plan de acciones de mejora. · Plan de desarrollo profesional. · Registros de ejecución del plan de desarrollo profesional. · Resultados de autoevaluaciones y evaluaciones por estudiantes, padres/madres/tutores(as), pares, maestros(as), supervisores, autoridades y otros miembros de la comunidad escolar. · Planificaciones reajustadas. · Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros. · Registros de los círculos de innovación. · Registro de participación en redes de innovación docente por área. · Registro de membresía en Blogs, clubes docentes, grupos profesionales de crecimiento intelectual. · Informes de jornadas de capacitación y acompañamiento de pares y superiores. · Evaluaciones y reconocimientos recibidos. · Producciones sobre innovaciones aplicadas en la docencia. · Resultados de investigaciones sobre cambios o mejoras sobre estrategias de aprendizaje. · Informes sobre prácticas y estrategias innovadoras en el marco de la educación de calidad. · Reconocimientos de los diferentes representantes de la comunidad a las labores de participación del centro. · Registros de actividades y encuentros profesionales formativos con pares y especialistas. · Registros de tutorías y/o mentorías a otros (as) profesionales.
· Investigaciones realizadas sobre mejores prácticas.
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INDICADOR
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IMPLICACIONES
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POTENCIALES
EVIDENCIAS
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7. Desarrollar Liderazgo
Colaborativo
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· Trabajo en equipo.
· Aprovechamiento de la diversidad. · Promoción y establecimiento de relaciones interpersonales apropiadas con los diferentes miembros de la comunidad educativa. · Colaboración profesional con pares. · Participación y promoción de comunidades de aprendizajes. · Ejemplo de valores éticos. · Manejo de conflictos. Asunción del rol de conductor del cambio y la innovación. · Compromiso con el desarrollo social. |
· Planificaciones de clases.
· Planificaciones reajustadas · Proyecto participativo de aula. · Proyecto educativo del Centro. · Informes de evaluación del Centro. · docente. · Diario reflexivo. · Portafolio docente. · Informes de acompañamiento al/a la docente. · Registros de reflexiones con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as), representantes de la comunidad y colegas. o convenios, videos/fotografías, etc.). · Acuerdos y documentos relativos de la Escuela de Padres. · Registros del análisis del contexto social-comunitario y de las visitas a los hogares. · Recomendaciones de los especialistas y su incorporación en la planificación (planificación reajustada). · Registros de reuniones e intercambios profesionales presenciales/virtuales. · Registros de blogs y redes educativos. · Registros de las reuniones y actividades del equipo docente (informes, minutas, planes, etc.). · Informes de evaluación del Centro. · Reportes de los espacios de diálogos con pares. · Registro de los Grupos Pedagógicos y otros espacios de formación. · Proyectos de investigación. · Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria, agendas y minutas, planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios, vídeos, etc.). · Registros de las reuniones y actividades con equipos de docentes (informes, minutas, planes, etc.). · Reconocimientos, distinciones por su(s) rol(es) de liderazgo según escenario.
· Registros de aportes y participación en actividades de
desarrollo comunitario y de políticas educativas.
· Proyectos de investigación. · Registros de actividades, reuniones y espacios de reflexión con padres/madres/tutores(as), colegas, supervisores, autoridades y otros miembros de la comunidad escolar. (Oficios, agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones, documentos de acuerdos o convenios contraídos con actores del entorno comunitario del centro educativo, registros de participación en comunidades de aprendizaje, videos/fotografías, etc.). · Informes de encuentros y reuniones de trabajo. · Registros de casos sobre manejo y resolución de conflictos. · Informes de jornadas de transferencia de conocimientos. · Propuestas de proyectos de intervención psicopedagógicas en atención a la diversidad y a una educación inclusiva. · Registros de tutorías y/o mentorías a otros(as) profesionales. · Informes de gestión de recursos. · Registros de gestiones de recursos realizadas. · Producciones de los/las estudiantes y actividades curriculares y extracurriculares que evidencien el uso de recursos gestionados. |
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INDICADOR
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IMPLICACIONES
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POTENCIALES
EVIDENCIAS
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8. Promover La Integración de
Estudiantes, Familias y demás Miembros de la Comunidad Educativa en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje |
· Desarrollo de trabajos y actividades con las familias para
ayudar su involucramiento con el aprendizaje de sus hijos es hijas y
potenciar su integración como aspecto fundamental en el desarrollo del
proceso de enseñanza.
· Comunicación de los logros y las dificultades de los aprendizajes de los y las estudiantes a los padres, madres y/o tutores, autoridades, entre otros miembros de la comunidad educativa, y promover que se comprometan con los mismos. · Promoción de la interacción de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, familias, autoridades, otros). · Impulso de la integración del Centro en las actividades de la comunidad. |
· Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales
(convocatoria, agendas y minutas de reuniones, registros de
asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
videos/fotografías, etc.).
· Informes sobre los aportes de profesionales y miembros de la comunidad en las áreas de apoyo. · Registros de la comunicación del informe de avances y logros de los apoyos pedagógicos. · Acuerdos relativos a la Escuela de Padres. · Registros de reuniones, entrevistas, actividades con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as) y colegas (oficios, agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
· Actas e informes sobre planificación colegiada.
· Reportes de los espacios de diálogos con pares, supervisores, padres/madres/tutores(as), autoridades, y demás miembros de la comunidad escolar. · Registros sobre participación en actividades de la comunidad, como culturales y sociales (fotografías, vídeos, etc.). |
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INDICADOR
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IMPLICACIONES
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POTENCIALES
EVIDENCIAS
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9. Promover el Orden,
Disciplina y La Convivencia
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· Fomento de una convivencia pacífica y armoniosa
adecuada a las características del entorno. · Cumplimiento de las normas establecidas, priorizando las del Sistema Educativo Dominicano. · Desarrollo de las actividades basado en el respeto a la diversidad y a los derechos humanos. · Promoción de las normas de convivencias, el respeto a la diversidad, los valores (responsabilidad, honestidad, solidaridad, identidad, otros). · Fomento de la organización y la democracia para desarrollar competencias actitudinales de tolerancia, de respeto mutuo, de reconocimiento de la justicia y orden social, inclusión. · Diseño y desarrollo de estrategias pedagógicas que permitan a los y las estudiantes apropiarse y vivenciar las normas establecidas, y que ayuden a la consolidación de valores para el desarrollo integral de éstos. |
· Informes de acompañamiento al/a la docente.
· Reportes de los espacios de diálogos con pares. · Informes de jornadas de trabajo. · Planificaciones de las clases. · Planificaciones reajustadas. · Resultados de la evaluación del clima. · Resultados de evaluaciones por pares y supervisores. · Resultados de evaluaciones por docentes, pares, supervisores, padres/madres/tutores(as), estudiantes y demás miembros de la comunidad. · Entrevistas a estudiantes, pares, supervisores, padres/madres/tutores(as) y demás miembros de la comunidad educativa. · Resultados de encuesta sobre el cumplimiento del Reglamento Interno. · Vídeos y reportes sobre actitud y compromiso profesional y humanístico en encuentros, jornadas y actividades institucionales o de la comunidad educativa. |
Yo, __________________________________________________,
confirmo haber leído y comprendido este documento. Entiendo que las implicaciones
me comprometen con la Escuela Venecia Cepeda y con el Sistema
Educativo Dominicano a darle un
Servicio de Calidad a los estudiantes, las familias, al personal y a todos
cuanto requieran mis servicios; estoy consciente que debo trabajar las Evidencias
durante el Año Escolar _______________ ---- _____________ lo que servirá para certificar que los procesos educativos que
llevo a cabo como profesional se hacen con la Calidad con la que estoy
comprometido/a.
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Firma
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Fecha
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Nombre
de la Persona que recibe
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Fecha y
Hora
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